教师教学心得体会范文合集8篇

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教师教学心得体会 篇1

  青年教师是学校的未来和希望,为了进一步加强青年教师的队伍建设,促进年轻教师的迅速成长与提高,鼓励采用多种方式进行有效的课堂教学,提高教学水平,带动和推进整体教学工作迈向一个新的台阶,我校于20xx年X月XX日——20xx年XX月XX日开展了青年教师课堂教学竞赛活动,现就本次活动作如下体会:

  一、取得的成效

  在新一轮课程改革理念的指导下,我校青年教师积极转变教学观念,努力优化课堂教学结构,所有参赛教师都非常重视,准备工作细致认真,教学效果好,达到了“参与、提高、创新”的目的。其余教师也能积极参与听课学习,力求使自身得以提高。本次青年教师课堂竞赛整体上讲收到了预期的效果,具体体现在以下几个方面:

  1.教师的教学观念发生了变化

  教师的观念变了,角色也变了,教师是学生学习的引导者,促进者。本次课堂教学中教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学。

  教师们在课堂教学中注重指导学生形成良好的学习习惯,教给学生学习方法,培养学生学习兴趣,建立平等和谐的课堂氛围,为学生潜能的发挥创设宽松的环境。如:李玲玲老师执教的《第八次》,课堂气氛活跃,教者自如,学者自信,听者轻松,效果很好。这与教师充分调动学生的学习积极性,以及平时注重学生的学习习惯培养是分不开的。 老师们在课堂教学中还注重联系生活实际。如:张沁芳老师联系生活学拼音,增加了学习的趣味性,充分调动学生学习的积极性。由浅入深,由易到难,步步为营,环环相扣。张娟老师布置学生搜集资料,从生活中的百分数入手引导学生认识百分数,了解百分数的意义、用处以及与分数的区别,体现了数学与生活的紧密联系。

  2.教师的教学方式发生了一些改变。

  老师们采用小组合作式教学,试图为学生创设一定的学习情境,引导学生入境,从而达到提高课堂教学效率的目的。

  3.学生的学习方式发生了转变。

  本次赛讲,让我们可喜的看到,课堂上出现了生生互动、师生互动的局面,合作学习也有所体现。教学民主在课堂教学中有了初步体现,课堂上不再是教师一人的天下,整个赛讲过程中“一言堂”、“满堂灌”的现象基本杜绝,教师们都试图构建一种师生平等的氛围。注重发挥学生学习的主体性,注重课前预习收集整理资料,在课堂上老师们都注重了学生说的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。

  二、问题探讨

  在活动中,每一位老师都有各自的长处,然而,课堂教学永远是一门缺憾的艺术,本着共同学习,共同进步的原则,我们把本次活动中值得探讨的问题总结如下:

  1.问题的设计要有针对性

  有效地课堂提问,能够激发学生探究学习内容的兴趣、开启学生思维的源泉、提升学生思考问题的能力、提高学生对学习内容理解的深度和广度。能否进行有效地课堂提问直接决定着课堂效率的高低。

  课堂中有的教师提问的目标指向不够明确,致使学生回答漫无边际,有的内容学生一读便会,不必问来问去。我们要善于捕捉教学过程中动态生成的问题,随机提问,不要一味地按预设进行,更不要总是固定地提问几个学生。教师要精心设计高质量的问题以提高思考的深度。这就需要我们在平时的业务学习中加强对教材的研究,在平时的工作中加强对学情的研究。

  2.该放手时要放手。

  一部分教师在课堂上生怕节外生枝,一味地按着预设的程序进行,不敢让学生充分的说,要么是教师打断学生的发言,代以回答,要么是教师直接给出答案,不给学生说的机会,这样大大地打消了学生学习积极性。学生能够自主学习的,教师领着学了,学生能够探究的问题,教师早早地就抛出了答案,一节课顺顺利利地讲完了,可是思考的快乐却被我们无意中剥夺了。用一句话概括就是:该放手时不放手。

  3.课堂评价语言贫乏

  一句激励性语言可以激发学生学习的内在动机,提高学生的学习积极性,甚至可以达到事半功倍的效果。在课堂上,老师们都有意识地对学生进行情感的激励,但教师们评价激励性语言贫乏,仅仅局限于“你真棒”“不错”“很好”……这样的课堂评价流于形式,这种教师常挂在嘴边的评价语已成为了教师的口头禅,只要不经意就下意识地脱口而出。而学生则对这样的评价习以为常,常以麻木之态对之。教师课堂评价用语应该是多元化、多层次的,因人而异,因情况而异的。要顾及到学生的情感体验,保护学生的自尊心和求知欲。

  4.教学语言要具有科学性

  教学语言的科学性是教学内容科学性的重要保证。表述要精炼,用语要规范,不能含糊其辞。特别是在语文教学中,教学语言更应言之有序,条理清楚。精心组织教学语言,确定怎样开头,怎样过渡,怎样结尾。只有思路井然有序,讲解才会条理清晰,学生在重点、难点等关键问题上才能够得到透彻的理解。

  教师要善于通过自己精炼的语言把复杂的问题讲明白,把抽象的问题讲具体,深入浅出,言简意赅。 只有这样才能激发学生学习的兴趣,从而提高教学质量。有些教师在讲课时,常问学生“是不是”、“懂不懂”等一些过于简单的问题,这样的提问,根本达不到调动学生积极性的目的。

  第2篇:青教师课堂教学研讨活动心得体会

  青年教师课堂教学研讨活动心得体会

  青年教师是学校的未来和希望,为了进一步加强青年教师的队伍 建设,促进年轻教师的迅速成长与提高,鼓励采用多种方式进行有效 的课堂教学,提高教学水平,带动和推进整体教学工作迈向一个新的 台阶,我校于20xx年X月X日一一20xx年X月XX日开展了青年教 师课堂教学竞赛活动,现就本次活动作如下体会:

  一、取得的成效

  在新一轮课程改革理念的指导下,我校青年教师积极转变教学观 念,努力优化课堂教学结构,所有参赛教师都非常重视,准备工作细 致认真,教学效果好,达到了 “参与、提高、创新”的目的。其余教 师也能积极参与听课学习,力求使自身得以提高。本次青年教师课堂 竞赛整体上讲收到了预期的效果,具体体现在以下几个方面:

  1.教师的教学观念发生了变化

  教师的观念变了,角色也变了,教师是学生学习的引导者,促进 者。本次课堂教学中教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方 式进行教学。

  教师们在课堂教学中注重指导学生形成良好的学习习惯, 教给学 生学习方法,培养学生学习兴趣,建立平等和谐的课堂氛围,为学生 潜能的发挥创设宽松的环境。如:李玲玲老师执教的《第八次》

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  堂气氛活跃,教者自如,学者自信,听者轻松,效果很好。这与教师 充分调动学生的学习积极性,以及平时注重学生的学习习惯培养是分 不开的。

  老师们在课堂教学中还注重联系生活实际。女口:张沁芳老师联系 生活学拼音,增加了学习的趣味性,充分调动学生学习的积极性。由 浅入深,由易到难,步步为营,环环相扣。张娟老师布置学生搜集资 料,从生活中的百分数入手引导学生认识百分数,了解百分数的意义、用处以及与分数的区别,体现了数学与生活的紧密联系。

  2.教师的教学方式发生了一些改变。

  老师们采用小组合作式教学,试图为学生创设一定的学习情境, 引导学生入境,从而达到提高课堂教学效率的目的。

  3.学生的学习方式发生了转变。

  本次赛讲,让我们可喜的看到,课堂上出现了生生互动、师生互 动的局面,合作学习也有所体现。教学民主在课堂教学中有了初步体 现,课堂上不再是教师一人的天下,整个赛讲过程中“一言堂”、“满 堂灌”的现象基本杜绝,教师们都试图构建一种师生平等的氛围。注 重发挥学生学习的主体性,注重课前预习收集整理资料,在课堂上老 师们都注重了学生说的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。

  二、问题探讨

  在活动中,每一位老师都有各自的长处,然而,课堂教学永远是 一门缺憾的艺术,本着共同学习,共同进步的原则,我们把本次活动 中值得探讨的问题总结如下:

  1?问题的设计要有针对性

  有效地课堂提问,能够激发学生探究学习内容的兴趣、开启学生 思维的源泉、提升学生思考问题的能力、提高学生对学习内容理解的 深度和广度。能否进行有效地课堂提问直接决定着课堂效率的高低。

  课堂中有的教师提问的目标指向不够明确, 致使学生回答漫无边 际,有的内容学生一读便会,不必问来问去。我们要善于捕捉教学过 程中动态生成的问题,随机提问,不要一味地按预设进行,更不要总 是固定地提问几个学生。教师要精心设计高质量的问题以提高思考的 深度。这就需要我们在平时的业务学习中加强对教材的研究, 的工作中加强对学情的研究。

  2.该放手时要放手。

  一部分教师在课堂上生怕节外生枝,一味地按着预设的程序进 行,不敢让学生充分的说,要么是教师打断学生的发言,代以回答, 要么是教师直接给出答案,不给学生说的机会,这样大大地打消了学 生学习积极性。学生能够自主学习的,教师领着学了,学生能够探究 的问题,教师早早地就抛出了答案,一节课顺顺利利地讲完了,可是 思考的快乐却被我们无意中剥夺了。 用一句话概括就是:该放手时不 放手。

  3.课堂评价语言贫乏

  一句激励性语言可以激发学生学习的内在动机, 提高学生的学习 积极性,甚至可以达到事半功倍的效果。在课堂上,老师们都有意识 地对学生进行情感的激励,但教师们评价激励性语言贫乏,仅仅局限 于“你真棒”“不错”“很好”……这样的课堂评价流于形式,这种教 师常挂在嘴边的评价语已成为了教师的口头禅, 只要不经意就下意识 地脱口而出。而学生则对这样的评价习以为常,常以麻木之态对之。 教师课堂评

  在平时 价用语应该是多元化、多层次的,因人而异,因情况而异 的。要顾及到学生的情感体验,保护学生的自尊心和求知欲。

  4.教学语言要具有科学性

  教学语言的科学性是教学内容科学性的重要保证。表述要精炼 , 用语要规范,不能含糊其辞。特别是在语文教学中,教学语言更应言之 有序,条理清楚。精心组织教学语言,确定怎样开头 ,怎样过渡,怎样 结尾。只有思路井然有序,讲解才会条理清晰,学生在重点、难点等关 键问题上才能够得到透彻的理解。

  教师要善于通过自己精炼的语言把复杂的问题讲明白

  ,把抽象的

  问题讲具体,深入浅出,言简意赅。只有这样才能激发学生学习的兴 趣,从而提高教学质量。有些教师在讲课时,常问学生“是不是”、“懂 不懂”等一些过于简单的问题,这样的提问,根本达不到调动学生积极 性的目的。

  第3篇:青年教师课堂教学研讨活动心得体会

  青年教师课堂教学研讨活动心得体会

  青年教师是学校的未来和希望,为了进一步加强青年教师的队伍建设,促进年轻教师的迅速成长与提高,鼓励采用多种方式进行有效的课堂教学,提高教学水平,带动和推进整体教学工作迈向一个新的台阶,我校于20xx年X月XX日——20xx年X月XX日开展了青年教师课堂教学竞赛活动,现就本次活动作如下体会:

  一、取得的成效

  在新一轮课程改革理念的指导下,我校青年教师积极转变教学观念,努力优化课堂教学结构,所有参赛教师都非常重视,准备工作细致认真,教学效果好,达到了“参与、提高、创新”的目的。其余教师也能积极参与听课学习,力求使自身得以提高。本次青年教师课堂竞赛整体上讲收到了预期的效果,具体体现在以下几个方面:

  1.教师的教学观念发生了变化

  教师的观念变了,角色也变了,教师是学生学习的引导者,促进者。本次课堂教学中教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学。

  教师们在课堂教学中注重指导学生形成良好的学习习惯,教给学生学习方法,培养学生学习兴趣,建立平等和谐的课堂氛围,为学生潜能的发挥创设宽松的环境。如:李玲玲老师执教的《第八次》,课堂气氛活跃,教者自如,学者自信,听者轻松,效果很好。这与教师充分调动学生的学习积极性,以及平时注重学生的学习习惯培养是分不开的。

  老师们在课堂教学中还注重联系生活实际。如:张沁芳老师联系生活学拼音,增加了学习的趣味性,充分调动学生学习的积极性。由浅入深,由易到难,步步为营,环环相扣。张娟老师布置学生搜集资料,从生活中的百分数入手引导学生认识百分数,了解百分数的意义、用处以及与分数的区别,体现了数学与生活的紧密联系。

  2.教师的教学方式发生了一些改变。

  老师们采用小组合作式教学,试图为学生创设一定的学习情境,引导学生入境,从而达到提高课堂教学效率的目的。

  3.学生的学习方式发生了转变。

  本次赛讲,让我们可喜的看到,课堂上出现了生生互动、师生互动的局面,合作学习也有所体现。教学民主在课堂教学中有了初步体现,课堂上不再是教师一人的天下,整个赛讲过程中“一言堂”、“满堂灌”的现象基本杜绝,教师们都试图构建一种师生平等的氛围。注重发挥学生学习的主体性,注重课前预习收集整理资料,在课堂上老师们都注重了学生说的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。

  二、问题探讨

  在活动中,每一位老师都有各自的长处,然而,课堂教学永远是一门缺憾的艺术,本着共同学习,共同进步的原则,我们把本次活动中值得探讨的问题总结如下:

  1.问题的设计要有针对性

  有效地课堂提问,能够激发学生探究学习内容的兴趣、开启学生思维的源泉、提升学生思考问题的能力、提高学生对学习内容理解的深度和广度。能否进行有效地课堂提问直接决定着课堂效率的高低。

  课堂中有的教师提问的目标指向不够明确,致使学生回答漫无边际,有的内容学生一读便会,不必问来问去。我们要善于捕捉教学过程中动态生成的问题,随机提问,不要一味地按预设进行,更不要总是固定地提问几个学生。教师要精心设计高质量的问题以提高思考的深度。这就需要我们在平时的业务学习中加强对教材的研究,在平时的工作中加强对学情的研究。

  2.该放手时要放手。

  一部分教师在课堂上生怕节外生枝,一味地按着预设的程序进行,不敢让学生充分的说,要么是教师打断学生的发言,代以回答,要么是教师直接给出答案,不给学生说的机会,这样大大地打消了学生学习积极性。学生能够自主学习的,教师领着学了,学生能够探究的问题,教师早早地就抛出了答案,一节课顺顺利利地讲完了,可是思考的快乐却被我们无意中剥夺了。用一句话概括就是:该放手时不放手。

  3.课堂评价语言贫乏

  一句激励性语言可以激发学生学习的内在动机,提高学生的学习积极性,甚至可以达到事半功倍的效果。在课堂上,老师们都有意识地对学生进行情感的激励,但教师们评价激励性语言贫乏,仅仅局限于“你真棒”“不错”“很好”……这样的课堂评价流于形式,这种教师常挂在嘴边的评价语已成为了教师的口头禅,只要不经意就下意识地脱口而出。而学生则对这样的评价习以为常,常以麻木之态对之。教师课堂评价用语应该是多元化、多层次的,因人而异,因情况而异的。要顾及到学生的情感体验,保护学生的自尊心和求知欲。

  4.教学语言要具有科学性

  教学语言的科学性是教学内容科学性的重要保证。表述要精炼,用语要规范,不能含糊其辞。特别是在语文教学中,教学语言更应言之有序,条理清楚。精心组织教学语言,确定怎样开头,怎样过渡,怎样结尾。只有思路井然有序,讲解才会条理清晰,学生在重点、难点等关键问题上才能够得到透彻的理解。

  教师要善于通过自己精炼的语言把复杂的问题讲明白,把抽象的问题讲具体,深入浅出,言简意赅。 只有这样才能激发学生学习的兴趣,从而提高教学质量。有些教师在讲课时,常问学生“是不是”、“懂不懂”等一些过于简单的问题,这样的提问,根本达不到调动学生积极性的目的。

  第4篇:青教师课堂教学研讨感想与收获

  青年教师课堂教学研讨感想与收获

  瓦马乡中心小学 左树春

  今天我有幸参加了青年教师课堂教学研讨活动。让我感触颇深,受益匪浅,下面是我的几点感想与收获:

  一、青年教师重视课前交流。青年教师都非常重视与学生进行课前交流,通过课前交流拉近师生关系,在课前的谈话中就让学生被老师吸引,对老师非常感兴趣,集中了学生的注意力。

  二、青年教师打破课堂常规。勇于创新,将学生完全放开,允许学生出错误,不怕学生出错误,并能在学生出错误时及时引导,重视生态课堂中形成的资源,我想这点是需要我们每位教师要反思的。

  三、青年教师巧用教育机智。在课堂教学中,能够及时的捕捉课堂中形成的资源,灵活机智的处理课堂中的突发事件。经过一步一步的引导,耐心的等待和倾听学生的发言,最后达到师生情感的共鸣。

  四、科学教学生活化。科学课教学必须紧贴学生的生活实际,让学生明确科学来源于生活,又高于生活,最终为生活服务。因此,在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意贴近学生的生活实际,让学生体会到,学习科学可以解决生活中的实际问题,以此来调动学生学习科学的兴趣。教学中上课的青年教师从学生的生活实际出发创设教学情境。

  五、探究活动充分。教学中,教师要为学生创设一种自主探究的学习氛围,让学生在已有的生活经验、学习经验、科学知识经验的基础上,在探究中发现问题、提出问题并解决问题。

  六、合作学习扎实有效。合作学习为探求新知提供了一条捷径,让学生经历了知识的再造过程,从而获得了成功感,获得了学习科学的乐趣。每一节课都非常重视学生间的合作学习,青年教师把合作学习都放在知识的难点和疑点上,在学生解决困难时又采取,青年教师在有难度的问题处理中,在学生思考之后再通过合作互相交流意见,避免了因时间不够而只能表达一些不成熟的见解;其次是合作中分工要明确,以个人优势的发挥来促成整体的完美。另外在合作学习中给予学生充足的时间和空间也是青年教师的突出特点,让学生充分发挥个性观点;老师有充足的耐心,选择适当的时机进行引导。

  七、学习方法和现代教学手段多样化。青年教师能够充分利用多媒体进行辅助教学,降低了学习难度,同时将观察、操作、讨论、练习、转化、对比和汇报等有效的学习方法与之相结合,大大提高了学习效率。

  总之,这次青年教师课堂教学研讨活动让我受益匪浅,对于课堂教学有了更强的危机感和紧迫感。今后应对比优质课,及时发现自己的不足之处,抓住机会,不断地学习新课标和新知识,不满足于现状,提高自身的素质,优化自己的课堂教学成果。

教师教学心得体会 篇2

  通过学习新的教育教学常规,我对常规有了一个较为全面而深入的理解,从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等,需要教师科学的设计,才能使教育教学达到最优化。“教学常规”是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在平时的教育教学当中,我能够严格按照教学常规来要求自己,但是认真学习,一路思考而来,发现自己也有一些问题,还要进一步学习改进:

  一、个人备课方面

  认真、准确地确定教学目标。教学目标要分高、中、低三个层次,教学要面向全体学生,做到三维目标有机融合。每堂课至少要有三类不同的教学目的,以供同学们选择。分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求,从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析,针对学生实际情况,尊重学生个体差异,因材施教。并认真编写教学设计方案。

  二、上课方面

  认真做好课前准备。熟悉教案、了解学情,如要求学生预习的,要对学生的预习情况进行检查。注意培养学生良好的学习习惯。同时,强化课堂秩序管理。上课前要检查学生出勤情况,上课时要维持正常教学秩序。

  讲授新课不得超过全堂课的二分之一的时间。课堂上多让学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟;课堂提问要照顾到不同层次的学生。

  三、作业布置与批改

  针对学生实际,留不同质量的作业,不增加学生的负担,合理控制作业总量。及时批改学生的作业,批改格式、书写要规范,提倡精批精改、对有困难学生进行面批面改。

  四、课外辅导方面

  重视加强对学困生的辅导,热情关怀学困生,细心分析其产生学习困难的原因,帮助他们树立信心。

  五、考试与评价方面

  采取多元化评价形式(学生自评、学生互评、教师评价、家长评价等)评价学生的学习状况。评价要以鼓励为主,不得挖苦、谩骂、污辱学生,挫伤学生的自尊心和自信心。按照新课程关于学生成长记录和综合素质评价的相关规定,各负其责,适时做好原始素材的收集、整理和评价工作。

  加强对考试命题的研究,努力提高考试命题水平。加强命题反思,提高命题质量。

  六、课后反思方面

  坚持多样化的课后反思,形成撰写课后反思习惯,通过课后反思进行自我评价、自我诊断,不断改进教学,提高课堂教学质量。

  通过学习,我深刻地体会到:教师要加强学习,提高认识,努力提高理论修养,自觉加强业务的锻炼,以教学常规为镜子,时刻对照自己的教学行为,更好的服务于学生。

  课程改革的春风吹遍了神州大地,两个常规如春雨丝丝深入人心。让我们在两个常规的指导下,调整自己的教学行为,共筑平等、自由、创造的学习空间,与学生同学习,共成长。

教师教学心得体会 篇3

  教师是“人类灵魂的工程师”,肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号,怎样才能完成党赋予的培养人才的责任,这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。

  我认为,好教师首先必须有敬业精神,要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点,就应充分认识教师工作的意义,从而深深地热爱教育事业。现在的时代是一个竞争激烈的时代。地区与地区的竞争主要体现为综合区力的竞争,综合区力的竞争归根结底是人才的竞争,而人才的培养靠的是教育,靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点,才能激发对教师工作的热爱,也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”,也就是说教师要通过自身的教学实践,给学生传授知识,培养学生的实践能力,使学生懂得各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌,悔人不倦”来开拓学生的知识视野,丰富学生的知识储备,并在此基础上,培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时,教师要有崇高的理想,完善的道德情操,坚定的信念,顽强的意志品质,并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样,才能培养出祖国需要的、全面发展的、能适应竞争形势的有用之才。 其次,必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师,能将一块坯材,用自己的思想与感情,将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看,学生并不存在好与差之分,“差生”之所以“差”,原因在

  于他们潜能被种种主客观因素所束缚,而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素,都会严重束缚学生内在潜能的发挥,都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此,我们教师对这些所谓的“差生”,更应加备的关爱与呵护。在他们身上,我们要倾注全部的爱,去发现他们学习上每一点滴的进步,去寻找他们生活中,品德上每一个闪光点,然后运用激励机制,加以充分的肯定和激励,恢复感到温暖,增强自信,从而缩小师生间心灵上的距离,使他们产生“向师性”。这样,才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

  第三,一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”,要以自身的行为去影响学习,真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之,什么不可为。因此,教师的教学,待人接物,行为举止,一言一行都必须认真、稳重、规范、得体,切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外,教师还应和学生进行经常性的心灵沟通,向学生畅开心灵,既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验,也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训,使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

  总之,我感触深刻的就是老师自身应具备的高素质,这对于课堂教学极其重要,也可以对学生造成潜移默化的影响,在以后的教育教学工作中,我要向提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀教学素养,进一步提高课堂教学水平,亮丽自己的教学生涯,这样,自己才能取得更好的教学成果。

教师教学心得体会 篇4

  研教结合,“比教学”合力育人。长期以来,我校体育教学以科研为先导,以教学实践为依托,不断实践不断创新。以打造一支科研型的体育教师队伍为目标,为实现体育教师专业化发展奠定基础。针对我校体育教研探索和实践,我们摸索、总结出一套“研教”结合,促进我校体育教师专业化发展的一些培训策略和经验。在这里谈谈自己的一点体会。

  小学教师研教是教师教育的重要组成部分,是提高全体在小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。在这次远程教育培训期我收获了许多,现在把自己学习体会做个小结:

  一、通过这次研教,我首先是更新了观念:对教师来说,研究是学习、反思、成长、发展的同义词,与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习,从“过去的我”与“现在的我”的对话交流,是努力摆脱“已成的我”,为不断获得新生的过程。努力研究自己,其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

  教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者,不仅要善于向实践学习,向理论学习,而且要向学生学习。教师是研究者,带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者,实践的内涵是“变革”。

  二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛,开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体,是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说,“教育的真谛在于启发自觉,在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

  三、就人格而言,无论在任何时代、任何地域、任何学段,师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”

  在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心,才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师,信其道”,教师要抓住机会,适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生,与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受,达到教育的目的。暖人话语,滋润心田。温暖的的话语,可以使学生深深感到教师真诚的关爱,从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱,这种爱就是严格要求,严而有度,更要严而有理。

  除了更新自己的教育教学理念之外,我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程,除了需要不断客观的看待“过去的我”,我们更需要一份持久的热情,一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求。

教师教学心得体会 篇5

  “兴趣”是学好英语的前提,它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代大教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。意思是:对任何事,求知的人不如喜爱的人,喜爱的人不如自得其乐的人。 兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习,它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do,才会get what you love。

  第一、教师的教学方式直接影响着学生的学习兴趣

  英语教学不仅是一个认识过程,而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣,影响着学生学习的积极性和克服困难的意志,影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师,因其教学有方,而使教学活动生动有趣,使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣。

  初中的学生年龄小,心理幼稚,对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上我总是不时扫视全班,使学生感到没有“被遗忘的角落”。当教师不可缺少的甚至是最主要的品质,就是要热爱学生,平时我注意多与学生接触 ,主动与学生谈心、交朋友,帮助他们树立学习的信心。我相信,教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合 。

  第二,创造课堂集体学习氛围

  学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。在课堂中,发音较难的单词通过集体跟读和朗读,让学困生有机会自我改正。如果马上指定某位学生去发言,一般情况下学生就会显得很紧张,产生不安全感,所以多种多样的课堂集体活动形式最能创造出学生的安全感。另外,当学生犯错误时,我总是正面鼓励,而不是处处纠错。因为学生是尝试着进行言语操练的,犯点错误是不可避免的。对这些初中学生来说学习英语刚刚起步,需要的是更多的鼓励与赞赏。所以,在讲课时会特别的鼓励他们。

  第三、创造教学情境,激发学生兴趣

  在教学中,首先要创造英语学习情境,营造氛围,激发学生学习英语的兴趣激发学习动机,培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时,都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣,而且使学生学会了实际运用英语的能力。其次,通过开展拼写单词比赛,激发学生学习单词的兴趣;开展朗读比赛,激发学生的朗读兴趣,这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围,使学生们切实感到英语的成就感,有“用武之地”,在比赛中,当学生在某一方面获得了一次成功后,就会增强学习英语的兴趣,于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强,学习效果也就不断提高。如此良性循环,学生的学习负担逐渐减轻,学习速度不断加快,学习兴趣也就自然能得以长久。

  初中学生有强烈的表现欲。在每一次对上一节课的内容进行检查温习时,我经常问一些问题,让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛,由于引入了这种竞争机制,学生们课后互相帮助,课堂上个个不甘落后,争当第一,学习气氛活跃,教学效果显著。

  虽然自己,所教授的班级不是思考能力和学习能力最强的,但是希望他们在渐渐的活动参加中更加表现出对英语的热爱。

教师教学心得体会 篇6

  这是出成绩见效果的一学期,也是师生拼搏的苦战的一学期。在上好新课的基础上,稳定和鼓励学生,依据计划有目的的进行了艰苦的强化训练,进行了四次较大规模的模拟考,从基础知识、古诗文默写、阅读、写作等方面作了系统的训练,复习和巩固了所学知识。

  一、联系教材,研究课标。

  教材的版本虽不同,但都是围绕《课程标准》来编定的,自然考试也是紧扣《课程标准》来命题的,在《20xx年命题指导》中强调“语文试题应体现语文学科工具性与人文性相统一的基本特征,符合学生生活和社会发展的实际情况,与学生的已有经验和身心发展水平相适应”就明确了试题要严格遵循《课程标准》来命题,体现语文学科的性质,符合学生的认知水平,集中测试学生的语文素养。《课程标准》规定:语文素养的考查包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和语文综合性学习五个方面,每个方面的考查又涉及到学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的发展状况,自然试题中会重视语文积累和运用的考查、重视语言文字独特的人文价值,关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动,尊重学生在发展过程中的个体差异。题目不会难,但会很灵活,会有多层次的考查。如测试语文积累与运用中,既有测试记忆,也有测试学生的理解水平,还有测试其运用能力等。另外通过研究《课程标准》就明确了复习的范围。如49篇古诗文以及2部课外读物(《水浒传》《爱的教育》),而这些都在课文中出现过,联系教材,只需作好重点内容的巩固就行。

  二、大刀阔斧,对各知识块进行定性、定量。

  《20xx年命题指导》中提出“重视挖掘客观题,考查学生分析问题和解决问题的功能,发挥主观题考查学生探究能力和综合素养的作用。”因而可对整份试题定性,即主观题占80%—90%。一份试题一般是由“积累与运用”“阅读”“写作”三大板块构成的,而对于每块知识就要大刀阔斧的定量,以便精讲精练。“积累与运用”这一知识块中,只需抓好优秀诗文的默写,其它的音、字名著以及口语交际,是靠平时的积累,无需多练。在“阅读”块中,侧重于课外文章的分析训练。在古文的阅读中,课内古文侧重于“四记一讽一表一战—序”(《桃花源记》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《曹刿论战》《送东阳马生序》)的复习训练。现代文阅读中则要着重在对文章的整体感悟能力、对信息的筛选能力、对文章内容的深入探究能力以及读书方法和语文学习习惯的培养上。阅读的文章要选取那些思想性、人文性、时代性并且密切联系学生生活实际的材料来训练。在“写作”块中,今年命题指导明确指出材料作文是必考题型,因此审题的训练是最重要的。但也要明确“淡化文体”的要求,并不是可写“四不像”的文章,因而训练中要先分文体,明确各种文体的要求后,在固定时间内灵活运用各种文体,集中训练几次。

  三、善于取舍,精选精练。

  进入复习阶段,各种资料和试题会很快堆满案头,都拿来用,拿给学生练是不会取得好效果的,只会把师生拖入让人疲倦的题海中不能自拔,使了很大的力气,收效却甚微。因此,我们要在所选定的命题方向和范围的基础上,斟酌各种资料,勇于取舍,把符合要求的题目筛选出来,组合为各训练块,在我们复习巩固好教材上该知识块的要点后,及时训练,强化知识点。在此基础上,再把各知识块中最具《课标》精神的题目,组合、编制成侧重点各不同的三四份试题,如在现代文阅读中,一份侧重于说明文和记叙性美文的阅读考查,那么另一份就要侧重于议论文与记叙性美文的阅读考查,像这样地进行有目标的精练。在各知识块的定量后,要列出考查的明细表,依据明细表,师生共同设计题目进行训练,这是通过师生的交流合作,帮助学生从更高更理性的角度去把握所学知识。

  四、针对学生复习实际,及时反刍,反复训练。

  复习中每次小的测试后,都要分析学生试卷,称量学生对哪些知识掌握牢了,哪些知识未掌握,尚需训练、强化。在不增加学生负担的情况下,再次及时精练,因为我们的记忆有先快后慢的特点。特别是对理解性的诗词文默写,同一答案却有不同的提问方法,就要反复训练。针对后进生则要个别指导,帮助他们分析每次的测试卷,找出自己的优点与不足,在各知识块上的掌握情况,之后的课堂训练中,多注重这部分学生在这块知识上的训练,促其在反复训练中,牢固掌握。

  五、考试方法、技巧以及考试心理的指导。

  虽然复习工作会在紧张有序中完成,但中考毕竟是人生的一次大转折,是一锤定音的考试,会碰到许多不确定因素,因此对考试方法、技巧的指导是每次训练中的必修课,如阅读方法:“一步初读,二步纲要(文首文尾,中心段、各段中心句),三步析题,四步删(删出与题目要求无关的信息,精思相关信息)”。又如答题技巧:“抓关键,细明辨,分点展现简又明”。再如考场上的作文技巧:把已有的一些经历体验与读过的优秀文章,依据题目的要求巧妙变通,灵活运用。对于考试心理的指导,则是考前的适当休息放松与适度紧张结合;考中认真作答,先易后难,勿漏做,合理分配答题时间;考完后一定仔细检查;每场考试结束后,要尽快对下一科做准备,别把思维滞留在上一科目中。在整场考试中教师要特别做好普九背景下少部分学生的心理工作,他们常常怀着“反正我是考不起,是父母要我来考的”消极心理,在考场上就会随意而为,明是考得出来的却不考,更有甚者是在考场上睡觉,我们应该做好这类考生的思想心理纠正工作。

  当然,在当前形势下,后进生的不良思想、习惯以及不良学习态度,对想学好的同学的负面影响总是难以战胜,致使老师用了大量的精力的时间,收效却甚微,许多问题是老师讲过训练过的,到了考场上却做不出来,留下了不必要的遗憾。当然,这也是我今后的努力方向。

教师教学心得体会 篇7

  做为一名青年教师,我有幸参加了本次的教学改革。教学改革是一种新理念,新思想。这对我们每个人每个专业来讲都是一种挑战,都是一个新的开始,我觉得本次教学改革的核心是"为了专业的发展,为了学生的将来",我想这就是本次教学改革的目的也是惟一标准。因此我作为制冷专业的学科带头人在王主任和各位老师的帮助下进行各种尝试,在不断的探索中成长,慢慢理出一点头绪,下面就本次的教学改革谈谈自己的一点心得体会:

  教师的课堂角色变化在我专业“09秋电子与信息技术班”的教学过程中我吸取经验,在以后的教学过程中我们教师和学生的角色要发生变化,教学已不是教师教,学生学的过程,而是师生交流,积极互动,共同发展的过程。专业课教学中必须根据学生现有的认知水平和单位的用人需求为基础进行课程的设置和教学,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分实践、实操的机会,在操作过程中帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的专业知识和技能,学生才是学习的主人,教师由过去单独知识传授者的角色变成学生学习的引导者和合作者角色。

  专业课程的变化“为了学生的将来”,课程的设置要根据用人单位的需求来定,在与歌尔集团领导们交谈中发现我们专业课程的设置和时间的安排与学生到单位的具体的工作有冲突,所以在原来的课程设置的时间安排在本次的教学改革后有了相应的调整,具体如下:原来的专业课程的安排是第一学期是专业基础、第二学期是电冰箱、第三学期是空调、第四学期是空调的安装,这样安排学生只能到第四学期后进行实习。根据歌尔集团的人员等级划分是安装工——维修工——安维复合工的要求和其它用教学改革之路古人说:“穷则思变,变则通,通则久。”伴随学校最近几年的发展,社会环境的变化,学校的教学、招生、就业成了我校工作中的三个中心环节,而学生的生源成了我校工作中最为迫在眉睫的问题,就以上三点,谈谈我个人的看法。

  一、学校的机构几经变动后,招生工作就落在了新成立的电子部,招生工作也就成了电子部刚刚过去的这个学期的重中之重了,经过电子部30名同志的辛勤的工作,在招生极度困难的情况下,截止到目前,差不多依然能达到去年的招生规模。在今年的招生工作中有以下几点感触。

  1、电子部杨主任的精心安排和辛勤的工作,起到了很好的带头作用。在招生的每个时间段,齐老师都把每个环节应该做什么应该怎么做都布置的很到位,所以大家在执行的时候,就知道怎么做了,因此完成的就很好。

  2、电子部每位教师的热情工作是很好的保证的。在两次集体动员中,每位教师都带着对工作的认真、对工作的热情、不怕苦不怕热,在每一次的招生活动中,都在不厌其烦的为咨询的学生耐心解释,大力推荐我们学校。今年的招生离不开我们每一位教师的辛勤汗水。

  3、建议招生工作应该是常年的工作,这样才能更好的促进招生工作。

  4、吸取同类招生比较好的学校的方法,随时制定更好的应对策略。

  二、面对招生的困难,我们更应该从教学上着手,把我们招进来的学生培养成有一技之长的能为社会可用的毕业生。只有这样才能更好的促进招生。

  1、逐步推进模块化教学,使学生学有所得,学有所成。在推进模块化教学中,在完成各专业的模块化基础上,切实的推行模块化教学,要把模块化教学落到实处,确实使学生从中受益,达到良好的教学效果。

  2、各专业要有自己特色、加强各专业对学生技能的培养。技能的培养是学生就业的保证,因此要强化学生技能的训练,以技能求生存。

  3、狠抓教学质量,以质量求生存。

  4、加强教师队伍的建设,建设一支过硬的教师队伍。

  5、加强学生技能培养的同时,也要注重学生素质的培养。

  三、学生良好的就业状况,是吸引学生来源的重要渠道。

  我们在学生实习就业的同时要做好学生的跟踪调查工作,这样能更好的了解市场需要什么样的毕业生,我们就按市场的需求来培养我们的学生。学生就业几年后取得了一定的成就,也就深化了我校对社会的影响,也就增强了学校的吸引力。

  1、做好每年的就业工作,向社会输送合格的毕业生。严把学生合格关,合格的'学生推荐,不合格的学生不与推荐。不合格的学生达到合格的要求时在给予推荐就业。

  2、做好学生实习就业的跟踪调查工作,把回馈到学校的信息,进行分析总结,以更好的推进我校的教学改革。

  3、尽可能使学生向自己所学专业的工作岗位就业,以此提高学生对学校的信任度。也就加强了学校的吸引力。

教师教学心得体会 篇8

  在信息技术作为一门独立的课程开设已经十几年了,作为一位和信息技术课程同步成长起来的信息技术教师,我目睹了这十几年来,信息技术这门课的发展并逐步走上正轨,心里感到无比的欣喜和自豪。

  今天领导安排我坐在这儿做经验介绍,内心感到非常惭愧,因为无论理论方面还是实际教学经验,需要我学习的东西还很多,今天我只是结合十多年的信息技术课堂教学经历,和一些零散的个人看法和心得,来向大家汇报交流,不当之处望批评指正

  一、课堂教学模式的探索

  课堂作为教学的主阵地,更是学生获取知识做人求真的主战场。对于课堂教学模式我们要好好进行研究,如何减少教师的多余灌输性讲解,增加学生的自主合作性学习,完善课堂教学,创造优质高效的课堂,是需要我们不断探索的课题。

  新课程理念要求在课堂教学中教师应是学生学习的组织者、引导者和促进者;学生是课堂教学的主体,课堂学习活动的主人;教学过程必须是师生双方平等、积极、探索的互动过程;教学质量的高低直接取决于课堂教学的水平和质量。

  我校的信息技术教学在上级教研部门,自主互助学习型,课堂教学模式框学模式学生的学习状态,如参与程度、交往环境、思维状态、情绪反映、生成状态等评价的形式有语言表述、文字表达等;评价过程又有过程和终结两种。评价不能仅满足于学生外部学习动机的激励评价,而是细心地、耐心地观察、发现、赏识学生的优点和长处,坚持不懈的鼓励学生进步,不断地为学生的每一个微小进步加油,在学生学习的内在动机激发上下功夫。评价要做到:一是评价要适时。有时一句适时的轻声激励,可以帮助学生战胜困难,尝试到胜利的欢乐;二是评价要客观,避免使用言过其实的语言,应具有启发性和鼓励性;三是不能打压、责备、挖苦、简单行事。

  在我们听课时,时常觉得我们的教学正在被一种形式化的东西扭曲着。时不时听到有节奏的“啪、啪、啪”鼓掌声和“你真棒!”“你真聪明!”等的赞扬声,一节课,往往掌声不断,赞声不绝。刚开始,觉得很新鲜,时间长了,令人生厌。看看学生,被表扬者,无动于衷,有时觉得表扬来得实在太容易,有时感到莫名其妙;赞美的同学有口无心,鼓掌也随心所欲。得到的小奖品不珍惜随处乱扔。这样的奖品太廉价。

  不错,好孩子是“夸”出来的,但赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步,而不是忽视孩子的缺点和弱点。对学生一味的盲目肯定,不严格要求,姑息迁就,甚至回避缺点,回避问题,使学生形成不恰当的自我评价。造成学生的是非观念模糊。降低和歪曲了事实的标准性,使被评价者获取错误信息,同时也混淆了其他学生的视听。

  恰当的评价可以激发学生自主学习的积极性;适时的评价可以给学生合作学习加温;恰到好处的评价,可以使学生探究学习走得更远,走向更高。所以,评价到位、适时、恰当,可以引导学生更好地自主合作、探究学习,提高学生学习质量。课上学生各抒己见,加上教师精当的评点,就能把学生的思维引向深入,就有利于学生创新意识和实践能力的培养。适当地,评,才是认真地,学,的先机。化。在新课堂的构建过程中,我们一直进行着,自主互助学习型课堂,的研究,在这方面应该说已经取得了不少的成果,在我们的课堂上,学生的自主学习、合作学习、探究学习以及成果展示都形成了一定的程式和规范,取得了较好的效果。在我们现在的课堂上,从学生针对导学案进行提前自学到在课堂上针对教师设计的问题进行自主学习,再到针对个人解决不了的问题通过小组集体合作探究,直至获得成果进行有序展示,这些都形成了一定的学习规范,作为教师,我们在这一环节所要研究的是怎样采取更有效的、更适合的学习方法能够真正激发学生学习的内驱力,使课堂教学达到比较理想的状态,使课堂真正成为学习的学堂,并尽量缩小两极分化,使每个学生都优收获这是我们现在要研究的重点。

  我们南学,洋思,,北学,杜郎口,, 人们几乎都都谈,讲,色变,教学不能走极端,要从教育规律和学生身心发展规律出发,好好研究“讲”,正确把握“讲”的作用。叶圣陶先生说过这样一段话:“讲当然是必要的……,问题可能在如何看待,讲,和,怎样讲,……。” 由此可见,叶老并不是一概的反对老师讲,相反,倒主张“精要的讲”,有利于培养学生学习的主动性、创造性的讲。新课程需要老师怎样“讲”呢?首先我们要将功夫放在对教材和学生的研究上,在吃透“两头”的基础上,真正把握“要不要讲”、“讲什么”和“怎么讲”这三个问题。教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成熟练技巧,因此教师就要朝着促使学生“反三”这个目的精要的“点”,务必启发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索。把课堂讲解变为课堂点拨,是教师教学方式转变的重要标志。教师不再独占课堂,把话语权还给学生,只是对课堂教学中的知识点、能力点、学生的学习过程进行指点。缩短了教师的讲话时间,这便要求教师的,点,要做到,六要,:①要少 ②要精 ③要适时 ④要到位 ⑤要有激励性 ⑥要有指导性。

  不能当讲的不讲,该挖掘体会的没有挖掘体会,该掌握的没有掌握,这样的教学势必缺少深度和广度,缺少课堂教学应有的文化底蕴和人文内涵。 ,讲,自然是课堂上在教师的点拨引导下学生的讲解和反馈。这里的讲解应做到,在形式上:①有始有终,②声盖全堂;在内容上:①少讲过程,多讲方法 ②少讲这么做,多讲为什么这么做? ③少讲题面,多讲寓意、引深、变式等。努力提高学生讲的时效性。防止形式主义,浪费时间。

  新模式下的教学原则:

  1、压缩教师讲课时间、变讲课为点拨的原则。

  2、所有学生都参与课堂、变听为讲的原则。

  3、立即落实、反复落实的原则。

  4、科学评价贯穿整个教学过程的原则。

  5、学习形式科学、多样、有效原则

  新模式课堂教学步骤:

  1、创设情景、预备知识回忆、明确任务等

  2、任务引导,自主、合作、展示、点拨等形式学习新知识。

  3、练习、学生讲解、教师点拨等形式跟踪落实。

  4、巩固检测、师生总结

  当然,我校的,以评导学,以点导讲,的课堂教学模式,关键还是在以教师的评价、教师的点拨下的学生充分展示和自主学习。教师这种,导,的作用特别是在初中阶段是课堂教学改革成功与否的重要保证。

  在教学中,我们针对每种课型总结提出具体的教学流程:

  新授课教学流程:创设情景,明确任务,任务引导,激趣引思,学情反馈,展示交流,点拨提升,巩固检测,课堂总结

  复习课课堂教学流程:知识梳理,精讲点拨,测评达标,质疑反馈

  作品讲评课教学流程:作品展示,小组讨论,师生点评,完善改进,鉴赏总结

  二、分层次教学

  早在2500年前我们的先圣孔子就提出了,因材施教,的教育思想,分层次教学,是依据素质教育的需求,面向全体学生,承认学生差异,改变大一统的教学模式,是实施因材施教的一种重要手段,是促进全体学生发展的有效措施。

  我们龙源学校学生的来源遍布全市的城区和各个乡镇,接近90%的学生来自农村,我们一位副校长曾笑称我们学校是,建在城里的农村学校,,学生家庭文化、生活阅历、知识水平尤其是计算机技术掌握的程度千差万别,并且每学期伊始在每个班级中都会有来自全市各个地方的不少新生加入,其中有一些新生来自于硬件设施相对落后的山区乡镇,导致他们的信息技术知识水平相对较弱,这样就会出现一个班级里面既存在着能做动画、编程的电脑高手,也存在着连键盘指法、鼠标使用都成问题的困难学生。

  在教学中要让每位学生进行积极地自主学习,让每一个学生真正溶入课堂体验到学习的快乐及其意义,我们必须根据学生的认知基础不同进行合理分组,分层教学

  (一)深入了解,科学分组

  针对我校的实际,为了提高课堂教学效果,了解学生具体差异情况,以便进行合理的合作小组划分,我在开学第一节课发了一份调查表,对学生进行问卷调查,如:在调查表中设计下列问题:

  1.你在原学校是否开设过信息技术课程?都学过哪些知识?

  2、你家里是否有电脑?

  3、你是否觉得信息技术课应该讲解一些课本之外的知识?

  4、在以前是否接触过课本知识内容以外的计算机知识?

  5、除了以前在课堂中学到的知识,你还掌握哪些知识?

  6、你以前参加过信息学奥竞赛、机器人大赛、电脑绘画之类的活动吗? 另外还可以通过个别谈话,调查班主任等方法把学生的底子摸清楚,然后根据学生基础及爱好进行动态编组,首先把学生按照通常方法分组,把那些计算机技术掌握的程度较高的学生分到8个小组去担任学习小组长,同时他们共同成立小组组成奥赛组、电脑绘画组和机器人组。

  (二)细化任务,分层教学

  从信息技术教学目的出发,针对每一节课的教学要求,设计一项学生的作业,作为学生自我学习并完成的任务。这是目前信息技术课程的主要教学方式。这一教学方法充分体现了学生的主体地位,调动了学生积极主动的思考、训练与接受信息,形成自己的知识、技能结构。如:学习,认识Windows及附件,的那一课,设计一个自己完成的图画作品的任务;学习文字输入和Windows"写字板"时,设计写作自我简介的文章的任务等等。

  针对学生知识、技能水平的差异,采用分层次教学。对每组组员(大多数的学生)的教学任务提出基本的要求;对每组的学习组长(技能水平高的少数学生)的教学任务提出较高的要求。例如:在学习《文字处理》部分内容时,普通层次的大多数学生只要掌握一般文字处理就可以了,但可以让高层次的学生利用WORD 20xx自主创作一份电子板报,主题自拟,内容要求健康、积极向上。

  (三)互助交流,合作探究

  每组知识水平相对接近的同学在层次较高学生的带领下,采用相互合作的方式来完成作业任务,让有不同特长的学生相互配搭,互相帮助,彼此模仿、示范,分享学习成果,从而产生更强的学习动机,从而进一步促进学生掌握知识技能。同时,教师也要照顾到高层次学生的知识需求,要设计多个高层次的知识目标让其来完成。

  例如,在幻灯片制作中利用超级链接做古诗集,我让各小组自由制作,然后课后在她们的相互合作中每位同学把古诗集上传到了教师机,来集中对比反馈,展开竞赛,这样,他们有的组制作李白诗集、有的组制作杜甫诗集……忙得不亦乐乎,各个小组,各个层次的学生都得到充分的锻炼。通过这样的小组合作,使每一个小组都有互相学习的榜样,课堂学习氛围既活跃又充满竞争性。结果形成了全班比,小组比的热闹景象。

  再如:对于Word文字处理部分的学习,在设计好自己动手制作"板报"的作业任务之后。要求学生两人一组合作完成(分组时一是要求自愿,这样可以保证协作的效果好;另一方面要求不同水平的组尽量搭配协作,这样可以促进能力较差学生的进步。)。

  在此阶段,教师主要做好引导工作,把握好任务的内容、进度和方向,学生通过小组协同合作完成任务。同时,教师应尽量抓住学生的闪光点,尤其是那些原来基础较差的学生,更好适时的鼓励,激发其兴趣,提高水平。

  (四)全员参与,体验成功。

  学生在小组内探索、交流、达成共识后,接下来由各组汇报学习的结果,教师可对学生的方案提出适当的建议。教师也可以要求不同层次的学生把完成的各种作品上传到教师服务器中。学生通过学生机的浏览器或者电子教室进行集体交流,让每个学生都亲历过程,体验成功。

  三、多元化评价

  (今天谈的评价,仅仅是指在课堂我们对学生的评价方式和评价手段) 课堂评价是制约课堂教学改革的关键因素,新型的课堂需要我们采用多元化的评价标准,改变过去单一的评价模式。以课堂教学中学生的自主学习,小组合作学习,探究学习为主题,从学生的参与面、活动状态、活动形式、达标程度等内容入手,制定出课堂教学评价标准。

  评价标准应是以学生已有的发展基础为评价标准,并突出学习过程的体验、情感、态度、价值观、综合能力。

  针对每节课的具体教学目标:(1、知识与技能;2、过程与方法;3、情感态度与价值观)相应制订出适合每节课的评价方案。

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  什么是幸福?是有无尽的财富,是有衣食无忧的生活,还是有受人注目的地位?如果都不是,那么幸福是什么呢?  对于幸福,不同时代的人有不同的理解和阐释。  黄帝轩辕认为幸福就是:治五气,艺五种,抚万民,度四方。帝尧放勋以为幸福是:百姓昭明,合和万国。虞舜重华的幸福观是:父义,母慈,兄友,弟恭,子孝,内平外成。秦王嬴政最大的幸福就是:朕为 ...... 阅读全文

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